全新推出的心理测评调节与同学方面的关系主要特点

《在校适应能力测试促进同学和解》陈老师：明浩、子睿，之前竞争班委的矛盾，处理好啦？明浩：陈老师，靠泽沃心理平台的在校适应能力测试！咨询师吴凯分析，我重竞争忽略情谊，子睿因压力沟通直接。他教我们竞争转化为合作动力。我找子睿：“之前只想着赢，没顾及你，抱歉。”子睿回：“以后既竞争又合作！”现在班级活动，我们分工协作，他组织策划，我负责执行，配合默契。从“竞争对手”变“比较好拍档”，多亏平台引导！子睿：对，现在明白竞争为班级服务，同学关系更和谐！利用测评反思自我，增进与同学的信任。全新推出的心理测评调节与同学方面的关系主要特点

《考试焦虑量表化解同学间的误会》王老师：雨晨、梓轩，听说你们因为考试的事儿闹了点不愉快，现在怎么样了？雨晨：王老师，用泽沃心理平台的考试焦虑量表测评后，我们和好了。咨询师徐老师分析出我考试前焦虑，担心考不好，梓轩在我面前说考试很简单，让我觉得他在炫耀，所以我对他态度不好。徐老师教我要正确看待考试，调整心态，也让梓轩注意说话的方式。我跟梓轩道歉说：“梓轩，之前是我太敏感了，不该对你发脾气。”梓轩说：“我也有不对的地方，以后我会注意的。”现在我们在考试前会互相鼓励，分享应对焦虑的方法，关系比以前更好了。梓轩：对呀王老师，现在我们是互相支持的好同学，一起迎接考试挑战！全新推出的心理测评调节与同学方面的关系主要特点心理测评：为同学关系的发展注入正能量。

借助平台量表，化解同学间的“冷暴li”：在泽沃心理平台的协助下，一所中学对学生进行了中学生心理健康量表和中学生焦虑自评量表的测评。小瑶的测评结果显示她存在明显的焦虑情绪，且心理健康受到影响。深入了解后发现，小瑶在班级里遭到了部分同学的“冷暴li”，大家故意不与她说话，孤立她，这让小瑶感到非常痛苦和焦虑。学校老师与泽沃心理平台的咨询师迅速采取行动。咨询师通过线上课程的方式，向全班同学普及心理健康知识和人际交往的重要性，引导同学们正确对待他人。老师则私下与那些孤立小瑶的同学谈话，让他们认识到自己的错误行为。同时，老师鼓励小瑶积极参与班级活动，展示自己的优点。在老师和平台的共同努力下，班级里的氛围逐渐改善，同学们开始主动与小瑶交流，小瑶的焦虑情绪也慢慢消失，重新融入了集体。

《学习疲劳量表改善小组作业完成情况》英语老师：嘉乐、雨萌，你们小组的英语作业近期质量不太好，是小组合作有问题吗？嘉乐：老师，是我学习疲劳，做小组作业的时候没认真思考，写得很敷衍，雨萌说了我几句，我还不太高兴。后来用泽沃心理平台的学习疲劳度自测量表测评，咨询师田老师分析出我因为长时间学习英语，疲劳积累，影响了作业态度；雨萌则因为我的敷衍有点生气。田老师建议我适当休息，调整学习英语的方法；也让雨萌多一些耐心和鼓励。我跟雨萌说：“雨萌，之前作业我没做好，是我太累了，以后会认真的。”雨萌说：“我也不该太着急，我们一起把作业完成好。”现在我们在小组英语作业上能互相督促，认真完成，作业质量提高了，我们的关系也更和谐。雨萌：对呀老师，现在我们小组英语作业完成得很棒，继续加油！用心理测评，点亮与同学友好关系的明灯。

中学生心理健康量表带来心灵转变：晓梦看到中学生心理健康量表的报告，发现自己存在一定的自卑心理，对自己的评价过低，这导致她在很多事情上都缺乏自信，不敢尝试新的挑战。晓梦决定改变这种状态。她开始每天对着镜子给自己一个微笑，告诉自己“我很棒”。遇到困难时，她不再轻易放弃，而是鼓励自己尝试去解决。同时，她还积极参加各种活动，展示自己的才能，不断积累成功的经验，增强自信心。随着时间的推移，晓梦变得越来越自信，不再像以前那样自卑。她感谢中学生心理健康量表，让她关注到自己的内心世界，实现了心灵的转变。利用测评认识同学，建立深厚的同学情谊。全网关注的心理测评调节与同学方面的关系

借助测评发现潜力，成为同学信赖的朋友。全新推出的心理测评调节与同学方面的关系主要特点

【运动会项目争执】老师：浩然、若琳，上次运动会项目安排的矛盾解决没？浩然：张老师，解决啦！用泽沃心理平台的《学习自我管理能力测试》，咨询师说我太坚持自己想法，没考虑若琳的特长，若琳不敢反驳我。咨询师教我尊重他人意见，鼓励若琳表达。我跟若琳说：“若琳，之前我太自我，没考虑你，抱歉。”若琳说：“我也该早点讲。”现在我们重新安排项目，互相加油，运动会上取得好成绩，关系也更亲密。若琳：是啊，现在我们是运动好伙伴，多亏平台帮忙！全新推出的心理测评调节与同学方面的关系主要特点