南山普教教学仪器设备教育装备

4、本登记表中的仪器设备和器材的配备标准是在原国家教委1993年的标准和2000年调整意见的基础上给出的，与现行国家标准完全一致。为使学校了解部颁标准的编制意图，本登记表***附录了教育部《中学理科教学仪器配备目录》中的“说明”。

  5、本登记表在仪器配备标准后面给出了供填报年末仪器库存数的空列，每年末，学校应将相应仪器的库存数准确填写在相应的年份空栏处。通过前后年末仪器库存数的比较，可以知晓当年每种仪器的“当年净增数”，与配备标准比较后可知晓“尚缺数”。对每一学科，都留出了几页空白登记表，便于学校已有的非部颁配备目录仪器和自制仪器的登记。

  6、本登记表将作为学校制作教学仪器采购计划和教育技术装备部门配备仪器的依据。结合“教学仪器明细帐”“低值易耗品帐”，构成实验室“三本帐”，是实验室必备档案之一。

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教育装备是综合运用相关理论和科技手段，为学校有效开展教学活动、进行教学管理而创设的由工具、装置、仪器、设备、设施及配套资源有机组成的育人系统，有必要兼顾整体性、功能性和动态性，从“全系统、全周期、全寿命”角度深化研究。

教育装备是包含规划建设、研发配备、管理应用和绩效评价等在内的相关政策、理论与实践。

教育装备治理在政策研究层面，亟待进一步统筹好治理规律、市场规律和教育规律。通过深化科研，促进完善政策体系、健全防控机制、强化队伍建设，**配不齐、质不好、用不足和效不佳等问题，发挥装备投入绩效。建立“政产学研用”深度融合科研创新体系，引导教育装备由传统生产走向现代制造。

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教具的特点及在科技活动中的作用主要有以下几种。

（1）直观性。直观性在科技活动中常用作演示用教具。直观教具可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。直观能促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）实践性。实物媒介大多是可以触摸、使用、解剖的，这在培养学生技能方面有着特殊的意义。

（3）有研究价值。实物媒介所含科技信息是丰富的，有很多内容未被人类提取，它本身就是科研对象。对于知识甚少的学生，许多实物媒介也有其从事研究的价值，如小孩拆玩具，中学生解剖动物，都是在从事研究。

（4）典型性。直观教具的典型性，使它符合教学要求，能有效地形成清晰的表象并引导学生从展示的现象上去认识事物的本质。从感性知识上升到理性知识，促进学生***深刻地掌握知识。

（5）需要语言媒介、文字媒介配合。教具有的要有说明书，教师在运用教具时必须给予指导解说、指导学生进行观察，启发学生思考。

 教学设备是目前各中小学校较经常使用到的一种教学工具。而且教学设备的用途也非常的***，课堂教学、实验教学、会议室等教学场景都是需要教学设备工具的辅助，那在使用教学设备时都需要注意哪些问题呢？ 在使用教学设备时，比较好需要提前查看使用说明书，尤其是***次接触使用教学设备的人员，需要对每个操作按照说明书的提示来一步步的进行，避免出现操作上的错误。

  当然在时间条件的允许下，使用教学设备的人员比较好可以了解一些相关的设备维修和检查之类的原理，设备的检修维护是多久一次，这样可以保证教学设备在使用过程中不会出现任何问题和影响到工作进度。

学校配置教学设备后，比较好是可以安排相关的工作人员进行培训管理，制定出相关的管理制度，可以更好的对教学设备进行一系列系统的维护。

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教学中，教师所运用的道具有很多，不同学科的教师会运用不同的教具，目的在于更好的开展教学，让学生理解、记忆新知识，提升课堂教学效率和质量。

例如英语学科的教学，在教授学具名称、有关句子时，就可以运用学生手边的尺子、钢笔、铅笔等等，让学生识记、操练，直观形象，便于掌握。

又如全国***特级教师张宏伟，让学生运用直尺和两块橡皮，演示相遇问题，在这个过程中加深理解，发展学生的思维，掌握相遇知识。

总之，教具是教师教课的助手，巧妙运用至关重要。教师要注重选取、制作，增强教学效果，更好地教书育人。

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教育装备涉及教育内外多领域、多行业、多层面专业技术，亟待瞄准国家重大教育战略和区域教育装备发展战略，借助信息技术发展大趋势，把握教育装备“保基本、补短板、兜底线”和“重内涵、提品质、特色化”新要求，加快教育装备智库建设，提高智库支持能力和服务水平。

牢固树立科学的教育装备发展观和质量观，形成以提高教育质量、提升投入效益为目标的科研导向，立足于编制规划、开展实验、指导实践、监测评估，研究制定质量标准、质量保障、质量管理、质量评价和质量认证体系建设，并注重监测评估、成效追踪与问题预警。

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