资源教室之感觉统合2一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉,但实际上人类生存需要的基本而且重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中...
早期语言康复训练
早期语言康复简称LR(Language Rehabilitation),即对特殊儿童或特殊学生的语言理解能力、语言表达能力、语言韵律能力、语言认知能力进行评估和训练。
语言障碍的临床表现一般体现在以下五个方面:
(1)语言理解障碍:指儿童(或成人)语言的理解特别困难;
(2)语言表达障碍:指儿童(或成人)语言的理解正常,但表达特别困难,无生理性缺陷所致的言语困难;
(3)语言理解和表达的混合性障碍:儿童(或成人)能听到声音,但不解其意;能理解手势或姿势,能学习阅读但不会表达。临床上主要表现为语言表达障碍。有些儿童迟迟不说话, 有的说话明显少于同龄儿童。对于成人则表现为不说话、或很少说话;
(4)语言信息处理问题:这类儿童(或成人)说话流利,但语言和认知内容非常肤浅,而且在语言交流中,难以保持话题,儿童(或成人)只关注自己所选择的话题;
(5)语言韵律问题:儿童(或成人)能听会说,但说话时存在韵律失调,表现为语调、语速(节奏)、重读和重音等方面的异常。
言语测评矫正需要哪些器材?石嘴山公办学校资源教室
*蒙特梭利教室
蒙氏教室是在世界***的儿童教育家蒙台梭利开创的蒙台梭利教育法的指导下开展教学的教室。蒙台梭利教学法是一种***提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法。此教育法是一个非常实用的,操作性极强的、完整的教育体系。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
*言语评估室
言语评估室主要设备是言语障碍测量仪,通过该仪器对言语和喉内窥镜图像信号进行实时检测、处理,为言语、喉功能障碍的诊断提供相关信息。用于言语障碍的功能评估、疗效监控。
*言语训练室
言语训练室主要设备是言语障碍矫治仪,通过该仪器对言语和电声门图信号的实时检测、处理,为言语、嗓音障碍的康复训练提供相关信息,用于言语、嗓音障碍的康复训练、疗效监控。
安徽随班就读资源教室专业特殊儿童评估测试训练康复建议系统.
资源教室之自闭症
自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始,一直被许多**和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚,但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象,在某种程度上,也是触觉学习的不足.但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好,甚至极差。
他们的大脑可以接受感觉信息.所以他们大部分是可以学习的,只是大脑分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分则完全拒绝,显示脑干的前庭觉系统有很大问题.过滤及选择的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息,自闭症儿童会学得比任何人都好;进不去的部分,则似乎如何加强刺激都没有用。
自闭症儿童除了少数有讲言障碍外,大多能讲话,只是他们的耐性很少.就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错,但缺乏抑扬顿挫,声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应.没有喜欢也没有厌恶,对某些刺激又非常情绪化。甚至自伤或攻击他人的现象。
前庭失调训练方法:
通过给予前庭平衡***的各种不同程度的刺激,可以使调节姿势反映的前庭平衡功能的正常化,在接受前庭平衡袭击的同时,还有助于其他感觉统合。前庭的功能度大脑整体的功能起到非常重要的作用,刺激前庭在知觉运动的训练中得到***的应用。可以让孩子接受以下各种运动训练:
1.旋转类。如:小孩自己原地打转的游戏。(孩子自己不会的家长可以用陀螺来代替)玩木马或在儿童乐园里玩疯狂老鼠和过山洞等
2.摇晃类。如:婴儿时期善于使用摇篮采取俯卧位,仰卧位,侧卧位,头角颠倒等**进行秋千,吊床等游戏多背多抱。
3.平衡类。如:走平衡木,平衡板等。爸爸多让孩子骑在脖子上。孩子自己锻炼走路沿。
4.跳跃类。如:多在跳床上蹦,翻滚等,
5.速度感、位置感、距离感的训练,或者是练习金鸡**
资源教室建设方案与课程指导.
感统失调会导致四肢活动不协调、视、听、触等感觉发生障碍,触觉失调如不喜欢别人的碰触、胆子小、不敢与别人接触、玩闹、表现孤僻、喜欢一个人自娱自乐、喜欢咬手指甲、容易哭闹、对外界反应速度灵敏等。视觉失调如无法正常阅读、读书容易跳行跳字、看字容易颠倒等在视觉方面表现出异常。听觉方面失调如经常忘记别人说过的话、忘记老师布置的作业、注意力难以集中、对别人的话反应慢一拍或者对别人的言语不做反应。平衡方面失调表现出单脚站立不稳定、容易跌倒、做路容易走斜、对别人有攻击性、动手能力差、具有一定的选择困难等。特殊教育情景教室模块清单。中学资源教室器材
中小学随班就读资源教室的功能及作用.石嘴山公办学校资源教室
资源教室建设目的
资源教室方案是一种教育措施,接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程,部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有比较大的发挥,缺陷在发展中得到补偿,同时发展了社会适应能力,使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此,资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁,是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助,他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。
以建立随班就读资源教室为契机,在“以学生 发展为根本”的理念下,把理论与“小班化”教育结合起来,有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷,培养社会适应能力,在普通学校就学的特殊学***展,使随班就读工作向更深层次推进,这就是建立随班就读资源教室的目的。
石嘴山公办学校资源教室
资源教室之感觉统合2一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉,但实际上人类生存需要的基本而且重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中...
资阳九年制数学教学教具
2025-01-05数学教学教具生产厂家
2025-01-05三亚数学教学教具多少钱
2025-01-05四川数学教学教具多少钱
2025-01-05中卫私立数学教学教具
2025-01-05辽宁演示教具数学教学教具
2025-01-05黄山中小学数学教学教具
2025-01-05深圳中小学数学教学教具
2025-01-05三亚九年制数学教学教具
2025-01-04