为贯彻党的二会议精神,落实立德树人根本任务,强化科学教育与实践教学,促进育人方式,受教育部基础教育司委托,教育部教育技术与资源发展中心(电化教育馆)组织团队,制定了《中小学实验教学基本目录(2023年版)》(以下简称《基本目录》)。《基本目录》以《义务教育课程方案》和课程标准(2022年版)、《普通高中课程方案》和课程标准(2017年版2020年修订)为基本依据,以各学科教学装备配置标准和教材为参考,立足我国中小学实验教学实际,遵循育人规律。强化实验教学安全管理。上海中小学实验教学与实验室管理平台
提高全员安全意识,做好应急处理预案,做到安全、有序、可控。加强实验教师队伍建设1.科学配置实验人员。各地要合理配置实验教师及实验室管理人员。增加高学历人员和青年教师的比例,建立一支稳定的、结构合理的、具有开拓精神和创新意识的实验教学团队。强化实验教学能力培训。建立健全实验教师及实验室管理人员培训机制,定期开展培训活动,巩固技能,更新知识,普及新技术新方法应用。要将实验教学能力纳入相关学科教师资格考试和教师招聘必备素质考查。提升实验教师专业素养。安徽实验教学服务实验教学信息系统强化教研专业引导,加强教研队伍建设。
要完成课程标准规定的学生实验和演示实验,同时利用实验室开展拓展性及探究性实验活动,切实提高实验室的使用效率;鼓励学校利用课余时间向学生开放实验室。强化实验教学安全管理。各地各校要切实增强实验教学安全意识,落实实验室安全管理制度,制定实验教学安全预案。市县教育行政部门要会同有关部门制定并完善教学用试剂(药品)中的危险化学品、易制爆危险化学品及易制毒化学品管理办法。实验室安全管理制度应重点单列,明确各种危化品、易爆品、易制从采购、使用到回收中间各环节的管理办法以及注意事项。
征集和遴选一批科学教育特色课程和师资,丰富课后服务课程库、师资库。建立健全第三方机构进校园机制,根据实际需要通过购买服务等方式。引进科技类校外培训机构和社会质量科普类课程参与学校科学教育。在课后服务中,每周安排不少于2次科普讲座和科学实验、科技创作、创客活动、项目探究、观测研究等科学实践课程。与高校合作,开发科学教育课后服务特色课程资源包,进一步丰富科学教育课后服务课程资源。统筹社会科学资源。鼓励有条件的高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等,探索建立面向中小学生开放所属场馆、基地、营地、园区、生产线等阵地、平台、载体和科学资源的工作机制、政策,分时段实行有序预约参观。提供实验仪器、实验室配备数量的智能评测。
将实验教学质量课、实践教育质量课、装备和实践教育课题研究成果及中小学自制教具等实验教学成果纳入职称评审业绩条件。落实实验室人员劳保待遇。强化实验教学研究1.建立实验教学团队。探索成立专职实验教学教研队伍,建立实验教学库,提高实验教学研究、指导和服务水平。加强实验教学方法研究,采用集中和日常相结合的方式研究新问题,交流新思想,推广新理念。在教育装备建配管用的基础上,结合现代科技致力于新型装备的创新和研发。为了保障实验教学条件。上海实验信息管理与实验教学服务软件
提升实验教学安全管理能力。上海中小学实验教学与实验室管理平台
涵盖了基础的教师演示和学生分组实验活动,包括观察、测量、探究、模拟、设计、编程、制作、种植、养殖、参观、调查、考察、试验等丰富多样的实践活动形式,并采用适当的活动形式将我国先进科学技术文化、、经济战略、生命安全与健康等重大教育主题融入科学与技术等实践教学,为将学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人奠定实践基础。《基本目录》是课程标准落地实践教学的有效手段,各地应依据《基本目录》做好实验教学规划,建立相关投入与保障机制,强化实验教学研究与督导,保障各类实验教学场室,做好各学科教学装备配置,指导中小学开足开齐开好实验课与实践活动,确保基础学科与科学教育提质增效。 上海中小学实验教学与实验室管理平台
通过开展教师实验技能竞赛、实验教学公开课观摩、实验教学质量课评选等活动,在全省遴选500名实验教学教师,以此带动教师不断提升专业素养,创新实验教学方法,综合运用观察、模拟、体验、编程、实践等多种形式,将传统方法与新兴技术相结合,引导学生由被动接受向主动探索、由固化思维向创新思维、由个体学习向团队合作转变。优化实验人员岗位环境。学校应设有实验室管理人员岗位,合理核定实验室管理人员及兼职人员教学工作量。实验室管理人员在职称评定、岗位聘用、考核评价、薪资待遇、评优评先与学科教师一视同仁。2023年启动,有计划地持续推进基础教育课程教学深化改造。新疆实验教学服务实验教学信息软件稳步推进中考招生机制,指...