湖州孤独症语言关键期

3-6岁的宝宝――语言逐渐成熟表现：说话流利，会用非常丰富的词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己暂时性的语法错误，逐渐形成真正的语言。在此阶段，儿童会对自己陌生的词汇询问具体的词义。(诅咒，口吃，学习第二语言，方言）事例1.安琪4岁了，因为妈妈在平常生活中说话总是爱用成语，安琪便也学会了。***，全家要去游乐场玩。所以，吃早饭的时候，安琪吃得飞快，大口大口地吃，妈妈说：“慢点吃。”安琪却摇头：“妈妈，我在囫囵吞枣。全家坐在公交车上的时候，安琪又指着公交车旁边的一辆车说：“妈妈，它跟我们并驾齐驱呀!”到了游乐场，看见很多人，安琪又冲着妈妈感慨：“唉，这里的人真是琳琅满目啊!”而安琪饿了的时候，妈妈给了她一块小饼干，她又笑着对妈妈说：“这可真是美味佳肴呀!”事例二：5岁3个月的毛毛**近会经常问一些问题：“妈妈焦虑是什么意思？妈妈郁闷是什么意思？”。做法:1、不要急于纠正孩子的用词，可以丰富宝宝的语言环境，从而增强和扩展他的语言能力。家长在给孩子解释一些词的意思的时候一定要准确，不可以图方便就敷衍孩子一周左右的孩子已经开始说一些单字和叠词，到了三周左右孩子的语音基本稳定.湖州孤独症语言关键期

不能建立正常的伙伴关系1.只感兴趣于玩具的某一特性孤独症孩子**典型一个缺陷是他们不能正常发展友谊，在游戏中很少出现自发的象征性游戏，他们大多数不能理解玩具的功能而只感兴趣于玩具的某一特性。例如，喜欢一些玩具的声音、颜色，甚至气味等。例如，当我把玩一套厨房玩具给一个3岁孤独症孩子，他就眯着眼睛，拿着勺子靠近自己脸部斜着眼睛看，而不会去玩过家家烧饭的游戏。2.无法理解并遵守游戏规则孤独症孩子也很难懂得与小伙伴玩耍时要遵守一些游戏规则，比如，玩躲猫猫，没等别人找他，他便自己出来了。孤独症孩子对合作游戏缺乏兴趣，常常拒绝参加集体活动。有时他们也会在一些小朋友附近玩耍，但却不能主动加入对方中去玩，及时勉强去了也是被动充当角色，跟在别人后面跑来跑去。对自己的兄弟姐妹也不例外，部分的孤独症孩子是由于根本不会玩。3.很少有自己的朋友孤独症孩子很少有自己的朋友。正常发展的儿童到3岁时一般都会有些要好的小朋友，他们会常常去找这些小朋友玩。但如有人问孤独症孩子跟谁要好，他们很少会列出几个朋友的名字。有时他们则会列出常常带他们的人（如阿姨、老师）作为“朋友”。而且这种状况会持续到他们成年以后。温州小孩语言表达一般正常儿童1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但语言发展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话。

应用行为分析法（applied behavioral analysis，ABA）在1987年由Lovaas报道，对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年时间，结果有9例儿童基本恢复正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道引起了轰动。其后许多研究者重复了ABA，也获得了不同程度的成功。Lovaas的研究对象主要是3岁左右的孤独症儿童，这是取得良好效果的重要因素。但是目前认为即使对于较大的孤独症儿童，ABA仍有很高的应用价值。ABA采用行为塑造原理，以正性强化为主，刺激孤独症儿童各项能力发展。其主部分是任务分解技术( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技术包括以下步骤：①任务分析与分解；②分解任务强化训练：在一定的时间内只进行某分解任务的训练；③奖励（正性强化）任务的完成：每完成一个分解任务都必须给予强化( reinforce)；④辅助：根据儿童的情况给予不同程度的提示或帮助；随着所学内容的熟练程度，逐渐减少提示或帮助；⑤停顿(interval)：在2个分解任务训练之间要有短暂的休息。训练要求个体化，系统化，严格性，一致性，科学性。训练强调为每周40小时。

仿说的前备能力及训练仿说，对孩子的语言发展意义重大，正确的仿说一定要是孩子知道在什么环境下说什么内容，而不仅*是复述对方的话！对此，需要分别提高孩子的语言能力和模仿能力。语言能力1.提高发音能力：对于不会发音的孩子，需要从模仿发单音节开始（a，wu，）；2.提高语言能力：让孩子的语言复杂化，从简单到复杂，从少到多。为提要求能力、命名能力、交互式语言能力做铺垫；3.提要求能力：比如孩子想吃饼干，拿出饼干，并教孩子说“我要饼干”，孩子仿说后，再给饼干；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的东西用语言表达出来，比如，当孩子看到杯子时可以说出杯子；比如，指着手机告诉孩子“这是手机”，孩子仿说“这是手机”；5.交互式语言能力：家长问孩子“你叫什么名字”，孩子不会回答，家长可以辅助说“我是小雪”，孩子仿说“我是小雪”。模仿能力1.大动作模仿能力：大肢体动作的模仿，如模仿拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾；2.精细动作能力：仿说是“口腔的精细动作”，常用的训练方法包括：用手势表示1-10的数字、手指谣、教孩子用手去指、抓等动作；3.练习顺序：大动作模仿→精细动作模仿→仿说。小贝壳是一家专门从事感统、语言、注意力训练的机构。

语言是先吸收，然后再模仿而成的，要确保孩子能学好母语，有下列几点必须注意的事项。1、确定孩子是否良好。孩子出生后就应该检查听力。2、确定发声***神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面说话。3、引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。4、对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。5、让孩子处于充满成人沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。6、避免模仿孩子成熟的语句，当孩子说不清楚时，不要认为可爱而故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也不要当面说：“你这样说不对，再说一次！”这样会让孩子感到挫折而无意学习。感觉统合训练促进儿童语言的发育，感统对语言中枢的刺激，促进语言的发育。衢州轻微语言游戏

语言行为教学使用应用行为分析的原则和斯纳金的行为主义理论教授沟通。湖州孤独症语言关键期

哪些孩子容易出现语言发展滞后呢？1、先天原因，语言天赋稍差,发展节奏慢；2、语言环境不好、语言刺激不足;3、可能有听觉或其他障碍,影响语言学习。如果发现自家孩子语言发展滞后，家长怎么做好呢？1、家长不必过分担心,但要加强对孩子的语言刺激和互动。多跟孩子说话、讲故事、唱儿歌,并引导他去模仿你。2、创设丰富的语言环境,如家庭影院、录音带等,鼓励孩子多观看和听。多带孩子出去接触外界环境，比如跟小朋友一起玩。3、在日常活动和游戏中,要不断向孩子提问,引他开口说话,并给予必要的帮助。每天至少有1-2个小时进行这种互动。湖州孤独症语言关键期

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