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生物显微镜的使用方法

1. 取用和放置。从镜箱中取出显微镜时，必须一手握持镜臂，一手托住镜座，保持镜身直立，切不可用一只手倾斜提携，防止摔落目镜。要轻取轻放，放时使镜臂朝向自己，距桌子边沿5-10厘米处。要求桌子平衡，桌面清洁，避免直射阳光。

2. 开启光源。打开电源开关。

3. 放置玻片标本。将待镜检的玻片标本放置在移动台上，使其中材料正对聚光镜**。然后用弹簧压片夹在玻片的两端，防止玻片标本移动。再通过调节玻片移动器或调节移动台，将材料移至正对聚光镜**的位置。

4. 低倍物镜观察。用显微镜观察标本时，应先用低倍物镜找到物像。因为低倍物镜观察范围大，容易找到物像并定位到需作精细观察的部位。

5. 高倍倍观察。在低倍观察基础上，若想增加放大倍数，可进行高倍观察。

6. 换片。观察完毕，如需换用另一玻片标片时，将物镜转回低倍，取出玻片，再换新片，稍加调焦，即可观察。不允许在高倍物镜下换片，以防损坏镜头。

生物实验器材组培苗光照培养架。广州原装生物教学器材零售价

初中生物模型教学初探

   初中生物教学中开展模型教学,不失为一种有效的教学方式。以模型教学为主线进行了阐述。从当前初中模型教学的现状入手,从教育理论的角度进行了分析;阐述了生物模型的分类及特点;针对生物模型的特点,分析了模型教学应用的心理学基础;阐述了初中生物进行模型教学的意义;通过典型教学实例,从自塑简易模型,提高实践能力;加强生物实验,为模型的塑立奠定基础;创设情境,利用模型进行合理联想;运用模型,提高复习效率;结合科学发展史,进行模型教学五个方面进行了阐述并提出了自己的观点。***通过实验来检验模型教学的实施效果并对模型教学存在的问题进行了反思。

大学生物教学器材零售价生物骨骼标本教学模型制作工艺。

植物光合、呼吸、蒸腾作用演示器使用说明

一、用途:

   本仪器具备演示植物光合、呼吸蒸腾作用三个实验功能，结构间易，操作方便，采用有机透明容器与漏斗上盖、试管与试管架等组成。

     二、结构:

     (1)透明的有机容器，其容积大为660cm. (2)聚气瓶 (四棱锥漏斗)(③)试管(4)漏斗(5)盖板(6)试管架

三、使用说明：

  实验-: 植物光合作用:

     1.实验时，剪联新鲜水生绿色植物(金鱼藻、黑溪、狐尾淡、眼子酒等)的幼嫩顶条约75条左右，每条长约15-25厘米， 分三束，用线将三束顶条松松地系在漏斗颈口、防止顶条上浮，顶条剪口端向上，按图二装置放置，装上集气盖，水面要高于集气口约2cm

     2、在透明容器盛满水，为了在水中有充量的二氧化碳，在水中加微量的碳酸氢钠(1升水中加0.5-1克的分量或能通过皮管用嘴向水中吹气因人呼出是二氧化碳)10分钟，同时将水温调节到光合作用比较好温度20C-25

     3.把图二的装置移到日光下照射，约30分钟，透过容器壁看到顶条的剪口上冒出一个个的小泡。前两次收集的气体不纯，取第三次后收集的气体作演示(每次为试管的12为宜)把带火星的木条插入试管，木条有较明显的发光或重燃的现象。

生物教学中模型建构活动有效性的研究

对建立模型的意义及其在生物教学中的作用做了明确的剖析，选取具有典型意义的教学活动，提炼形成了模型建构教学的模式和三种模型建构教学**的基本策略，**为重要的是转变了教师的教学方式和学生的学习方法，体现了对学生思维能力和学科学习方法的培养，实实在在地解决了高中生物教学中的难点。结题报告规范，成果***，有三篇论文发表在生物教学的**期刊，有四篇论文获得省级一、二、三等奖。对合肥市乃至全省的生物教学具有借鉴价值，可以进一步推广。**组也对课题的进一步研究提出了很好的建议

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光照培养架使用方法

1.按照说明书的说明安装光照培养架的各部分。

2.将接种好的组培苗放置于培养平板上，根据需要打开三基色自然光灯管，若诱导的植物为阴生植物，可*打开一个灯管；中光照植物可打开两个灯管；强光照植物可将配备的三个灯管全部打开。

3.推荐在总电源处安装定时器，设置好光照和黑暗的时间，一般光照时间设置10h，黑暗时间为14h。省去人工控制灯管的开关。

4.作为炼苗装置使用时，只需将组培瓶的瓶盖打开，放置于光照培养架上锻炼3天，当培养基的表面有菌落出现时，即可移栽至外界环境中。

*注意事项

1.使用过程中，当发现三基色自然光灯管出现跳闪的现象时，要及时关闭对应的开关，检查出现的原因，以防损坏灯管。

2.进行炼苗时，同样要根据需要打开三基色自然光灯管，模拟外界光照，使组培苗逐渐适应外界的温度、光照等条件。

3.电源插座必须要有接底线，防止仪器漏电对人造成伤害。

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初中生物**教室需要配置哪些教学设备。广州原装生物教学器材零售价

生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。

例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。

制作生物模型的作用 ：加深对知识的记忆和理解 ；培养学生的动手能力和创造力 ；丰富教学资源 。

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